Le Mistigri des attitudes

Un jeu à projeter au tableau pour parler des attitudes qui aident à apprendre. La classe cherche les paires : une attitude et son contraire. Puis elle décide laquelle aide à apprendre, et pourquoi.

Pourquoi un jeu de métacognition ?

La métacognition, c'est réfléchir à sa propre façon d'apprendre : savoir ce qui m'aide, me préparer, vérifier, demander de l'aide au bon moment, comprendre mes erreurs. Les bons élèves le font souvent sans s'en rendre compte. Les élèves en difficulté, eux, ne savent pas toujours que ces attitudes existent, ni qu'elles s'apprennent.

Le jeu les rend visibles et nommables. Chaque carte met un nom et une image sur une attitude (« le hâtif », « la détective »). Ensuite, en classe, il suffit de dire « Attention, tu fais le hâtif ! » ou « Sois détective avant de rendre ton travail » pour que l'élève se regarde travailler.

On décrit des attitudes, pas des élèves. Personne n'« est » le distrait : tout le monde l'a été un jour, maîtresse et maître compris !

Les 8 paires

Les deux cartes d'une paire ont la même couleur de fond. À gauche, l'attitude qui aide à apprendre ; à droite, son contraire.

Et une dix-septième carte, sans paire : le Mistigri, « le chat qui porte malheur… ou pas ! »

Comment jouer au tableau

Le jeu se projette au tableau, de préférence en plein écran. Toute la classe joue ensemble ; l'enseignant (ou un élève) clique.

1. Observer. Les 17 cartes sont affichées. On laisse le temps de regarder, de lire les noms et les bulles.
2. Proposer une paire. Un élève désigne deux cartes : une attitude et son contraire. Il doit expliquer son choix : « Le hâtif répond sans vérifier, la détective vérifie. »
3. Vérifier. On clique sur les deux cartes. Si ce n'est pas une paire, elles tremblent : on cherche encore.
4. Choisir la bonne attitude. Si c'est une paire, les deux cartes s'affichent en grand avec la question « Laquelle aide à apprendre ? » La classe en discute, puis on clique. La bonne réponse fait apparaître ce qu'on apprend (par exemple « Vérifier son travail ») et une phrase à retenir.
5. Attention au Mistigri ! Le chat farceur n'a pas de paire. Si on le choisit, il se moque de nous… et on continue.
6. Fin de partie. Quand les 8 paires sont trouvées, le Mistigri reste seul. Dernière question à la classe : « Quel conseil lui donnez-vous pour bien apprendre ? »

Deux modes : « Cartes visibles » pour une première découverte, « Cartes cachées » pour jouer au mémory quand les élèves connaissent déjà les personnages.

Prolongements

• « Et moi ? » Après chaque paire, un élève raconte une fois où il a été l'un des deux personnages : « Ce matin, j'ai fait le distrait pendant la consigne. » C'est le cœur de la métacognition : on ne parle plus des personnages, mais de soi.
• Mon défi de la semaine. Chaque élève choisit une bonne attitude à travailler. Le vendredi, on fait le point : « Est-ce que j'ai réussi à être le prévoyant ? »
• Au quotidien. Réutilisez les noms des personnages, avec humour et sans reproche : « Sois détective avant de rendre ton travail ! » Ils deviennent un vocabulaire commun à la classe.

Version papier : le Mistigri

Les mêmes cartes s'impriment pour jouer en petit groupe (3 à 5 joueurs), avec la règle du Mistigri :

1. On distribue toutes les cartes. Chacun pose les paires qu'il a déjà, en les disant : quelle attitude aide à apprendre, et pourquoi.
2. À tour de rôle, on tire une carte dans le jeu de son voisin de gauche. Si elle forme une paire, on la pose en la disant.
3. Quand toutes les paires sont posées, un joueur garde le Mistigri. Il ne perd pas : il devient le professeur du chat et lui explique une bonne attitude, avec un exemple vécu.

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